Психолого-педагогический семинар-тренинг на тему: «Супервизия – эффективная форма конструктивного взаимодействия»
04.01.2019 в государственном учреждении образования «Гимназия № 3 г.Витебска имени А.С.Пушкина» состоялся психолого-педагогический семинар-тренинг на тему: «Супервизия – эффективная форма конструктивного взаимодействия» для учителей, участвующих в реализации Республиканского инновационного проекта «Внедрение модели формирования метапредметных компетентностей учащихся на второй ступени общего среднего образования и в условиях дополнительного образования детей и молодежи».
Перед началом работы педагоги-психологи гимназии ознакомили участников семинара-тренинга со значением термина «супервизия», о том, что в современной литературе он имеет разные значения: вид консультирования; разновидность наставничества; форма социальной поддержки специалиста; образовательная технология; технология обучения и развития персонала и др.
В целом понятие «супервизия» – это технология сотрудничества специалистов, направленная на поиск и выработку стратегий решения профессиональных проблем в условиях открытости и конфиденциальности.
Существуют различные формы и виды супервизий: очная – заочная; индивидуальная – групповая; горизонтальная (коллегиальная) – вертикальная (дидактическая); краткосрочная (разовая) – долгосрочная (лонгитюдная) и др.
Для участников психолого-педагогического семинара-тренинга информация о технологии супервизии была новой. Однако это не помешало педагогам на каждом этапе супервизионной сессии активно работать по заданной теме.
На 1 этапе осуществлялась выработка норм взаимодействия в супервизионной группе (коллективная работа).
На 2 этапе актуализировались конкретные проблемные случаи в профессиональной инновационной деятельности специалиста (работа в малых группах).
На 3 этапе участники задавали уточняющих вопросов по методу поиска решения проблем (индивидуально-групповая работа).
На 4 этапе осуществлялась выработка рекомендаций по решению заявленной проблемы, если специалист в этом нуждался (коллективная работа), с получением обратной связи от супервизируемого участника.
На 5 этапе проводилась рефлексия супервизионной сессии (индивидуально-групповая работа). Реализовывалось упражнение «Мы с тобой похожи тем что….».
В ходе работы участники имели возможность более разносторонне посмотреть на заявленные проблемы, а также убедиться, что имеется многообразие вариантов решения данных затруднений.